您现在的位置: 首页 >> 教师频道 >> 教育科研 >> 课题研究 >> 专题讲座 >> 正文
研读课程标准,提高课堂教学有效性
作者:郑可菊(…    文章来源:本站原创    点击数:6975    更新时间:2013-5-15           ★★★   【字体:

 

我们教师都知道中考命题依据课程标准,可是到底怎样理解和运用课程标准才能使我们真正实现“有效备课、有效教学、有效复习”呢?我觉得我们教师就要学会研读课程标准,也就是在读的基础上再细细研究,品出教育教学的价值,品出复习备考的策略,引领学生科学地掌握学习本学科的复习方法和思维方式,始终把实现“以学为主、因材施教、寓教于乐、教学相长”的有效教学作为教学所追求的艺术境界。思想品德教师必须对这一标准有较为透彻深入的了解,才有可能推进自己的教学,提高专业化发展水平。那么,我今天和大家交流的题目是《研读课程标准,提高教学有效性》。

我觉得有效教学关键是教师需要有效学习。学习相关理论;向他人学习,改造自己的教学-----学习别人,是为了提高自己,改进自己的教学。思考哪些是可以用的;哪些需要改造可以用的;哪些不适合我,不能硬用(采用什么,是内容决定形式。);给自己怎样的启示?

当前我们最应该学习的理论就是《课程标准(2011版)》。因为随着《课程标准(2011版)》的出台,首先对思想品德教师提出了挑战。在关于“新课程新理念”的讨论中,我们如何将那些有价值、有意义的东西呈现在思想品德课堂上,在很多教师那里,其实是很不清楚的。而这个标准的出台,为我们深化理解、澄清认识、改进教学提供了新的规范和标准。

一、研读《课程标准》,明确教师的价值是“引领”。

通过对新旧课标研读比较,《标准(实验稿)》更多强调本课程立足点是“帮助和指导”,而《标准》更突出的是“帮助和引导”。二者虽然差别不大,但意味值得思考。前者是“我领你走”,后者是“我帮你走”。这种变化,实际上突出强调的是教师要充分认可学生的自我提升和进步能力。在新课程教学中,要把这个思路贯彻好,就必须从学生视角找问题,从学生的角度想问题,同时还必须从学生可以理解的角度解决问题、提升内容。这就要求我们吃透课程内容,准确把握学生知道什么,应该引领他们学到什么程度。这是一项艰苦的工作,也是必须做的一项工作。

在中考指挥棒的引领下,我们的一些教师进入九年级新授课时就只教中考考试范围内的内容,因为围绕中考框架的教学,从短期看既有效益,又省事。三年的课堂教学,我们的关注点到底在哪里?这值得我们思考。

正如陶行知老先生所说:道德是做人的根本。根本一坏,学问再大,也不会成为对社会有用的人。

因此作为思想品德教师更应该关注孩子的价值取向,积极引导学生在学习生活中道德表现和道德发展,把学会做人作为教育的头等使命,让学校成为养育人性的圣殿。思想品德课程的核心是帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民;本课程的基础是初中学生逐步扩展的生活;课程的基本原则是坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。

二、研读《课程标准》,变知道为思考。

我们教师知道《思想品德课程标准》是中考考核的重要依据。但是我们更要思考如何运用课程标准有效地指导教学,指导学生进入中考复习,也就是教材和习题中哪些内容是课程标准和考试说明所规定的重点内容,我们应选取什么方法进行教学,学生应掌握到何种程度等。

决定学科中考成绩优良与否的首要因素是看考生掌握基础知识的程度如何,成绩优劣与基础知识掌握好差成正比例。中考的种种能力的考核或数种能力的交叉转换,都必须以相应的基础知识为载体,扎实的基础知识是获得理想成绩的前提。教师们在复习时面面俱到,帮助学生整理知识点和划基本问题,而却忽视对主干知识的记忆和理解,尤其在新课学习之初,教师不重视培养学生通过体验感悟得出基础知识和基本理论的过程学习,导致学生遇到易混淆知识和开放性试题时,不知如何作答。

平时教学中教师重视教材中的教学资源,而忽视了将课本知识和社会生活中的热点问题、焦点问题或我们普遍关注的问题结合起来。这样学生在平时的学习中,就很少关注社会生活,更不会自觉使用课本中基本原理来分析说明复杂多样的社会现象,也就必然不会激发学生的学习兴趣。

思想品德课的最大特点就是理论联系实际。可是我们的教师,只是满足于让学生将知识点找到、记好教师设计的基本问题,而没有结合学科的特点,培养学生积极思考,提出问题,学会将前后知识、新旧知识、理论与实际联系起来,不断加深对知识的理解和记忆,从而最终培养学生解决问题的能力。

因为我们缺少思考课标,也就会找不准课堂教学的方向,我们的教师多半是“低头拉车,而不抬头看路”,只是让学生“走进题海”,而教师自己却只是将讲评试卷关注点放在简单地对照答案,而缺乏帮助学生精选习题、训练学生解题技巧等能力的训练。

思想品德《课程标准》是备考的依据、准绳。中考重点考查具有支撑意义的最基础的核心知识(在我们体系中明确的、结构性的知识,因而具有广泛运用的、重要的知识;知识:概念、性质、原理以及尤其内容反映出来的思想和方法),教师教学内容和复习内容的确定都应该是是以课程标准为准则,教师要明确课程标准要求的知道、了解还是理解、是不是要求活动建议等。教师要在平时的教学中研读课标,命题时和指导学生做题时要认真研究课标,不要把学生当做是做题的机器,搞题海战术。面对今后的中招考试,要以不变应万变,只有认真研究课程标准和教材,创造性地组织教学内容,整合优化教材,深化知识理解,提高学生的理解应用能力,才会做到心中有数,处变不惊。

(一)思考如何依据《课程标准》,开展有效备课和有效教学。 

父亲带着三个儿子到草原上猎杀野兔。在到达目的地,一切准备得当、开始行动之前,父亲向三个儿子提出了一个问题:你看到了什么呢?

老大回答道:我看到了我们手里的猎枪、在草原上奔跑的野兔、还有一望无际的草原。

父亲摇摇头说:不对。

老二的回答是:我看到了爸爸、大哥、弟弟、猎枪、野兔,还有茫茫无际的草原。

父亲又摇摇头说:不对。

而老三的回答只有一句话:我只看到了野兔。

这时父亲才说:你答对了。

有了明确的目标,才会为行动指出正确的方向,才会在实现目标的道路上少走弯路。事实上课堂教学也是一样,备一堂课需要想很多,学生的问题和基础;学生的学习过程和规律;选用什么资源和教学方式,怎样让学生动起来等等,而事实上核心应当是教学目标。总的目标和被细化的课程目标。漫无目标,或目标过多,都会阻碍我们前进,要实现自己的心中所想,如果不切实际,最终可能是一事无成。教学目标是课堂教学的灵魂,课堂教学就是围绕着教学目标的制订和落实展开的。教学目标有宏观与微观的区别,宏观指的是指导性的课程标准,而微观则多指课堂教学目标,它直接影响着课堂教学的设计和教育终极目标的实现。   

1.认真研读《课程标准》,科学设计和表述教学目标。

在制定教学目标时,要增强目标意识,认真把握《课程标准》,因为《课程标准》是课程改革的纲领性文件,而教学目标是《课程标准》的具体化反映。《课程标准》中提出了的教学三维目标,即情感态度价值观、能力、知识,三维目标集中围绕学生发展这一总目标,而这些目标最终要通过具体的课堂教学来实现。而一些教师课堂教学设计中的三维目标的设定未能充分体现新课程的教育理念,对三个维度的认识存在着不同形式的误区,发现三维目标的撰写中存在着各种问题,对这些问题的研究有利于理解三维目标与传统目标的不同,有利于科学设定教学目标。

教学目标设计与叙写的几点体会

   1)认真做好教学目标设计的研究准备工作。一是研究课程标准的总要求,二是研究学生,学生的知识结构、思维习惯、价值取向等;三是研究新教材,教材的编排意图,设置脉络;四是研究本地、本校的实际。

2)全面设计教学目标,不能只注重知识领域的目标,而忽视其他领域的目标

3)不能以课程的具体内容标准代替教学目标

4)正确理解和把握学习水平要求,准确选择和使用行为动词,要把握四个基本要素:行为主体(学生)、行为动词、行为条件及表现程度。

一是行为主体。在教学中重要是针对哪一类学生。二是学生的行为。说明学生在学习后,应获得怎样的知识与能力,态度会有什么变化,应用可观测到的术语来说明学生的行为,以减少学生的不定性。三是确定行为条件。条件是指能影响学生学习结果所规定的限制或范围。四是表现程度。程度是指学生达到教学目标最底衡量依据,是阐述学习成就的最低水准。

不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素,有是为了陈述的简便,省略了行为的主体或(和)行为的条件。前提是以不会引起误解或多种解释为标准。

例如(1)通过欣赏诗歌, 学生   感受到  生命的韧性和弹性。《珍爱我们的生命》

         ( 条件 )     (主体)(行为)   (表现程度)

2)通过学生自救知识的讲解和演习,培养  在日常生活中的自救能力。

      (主体)     (条件)  (行为)      (表现程度)

3)认识到内在美比外在美更重要。《自我新期待》

(行为)          (表现程度)

思想政治课程标准提供的常用的行为动词:

情感目标:①反应--遵守、拒绝、认可、认同、承认、接受、同意、反对、愿意、欣赏、喜欢、讨厌、关心、关注、重视、采纳、支持、爱护、珍惜等。②领悟--形成、养成、具有、热爱、树立、坚持、保持、确立、追求等。 

能力目标:①技能--模拟、重复、再现、扩展等。②独立操作--完成、表现、制定等。③迁移--联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。④感受--经历、感觉、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、接触、体验等。

知识目标:①了解--说出、辨认、回忆、选出、描述、识别、再认等。②理解--解释、说明、阐明、比较、感慨、概述、判断、区别、提供、收集、整理、推断、预测、估计、归纳、分类等。③应用--应用、使用、质疑、辩护、拟定、解决、总结、推广、证明、评价等。

深入理解和把握内容目标的呈现方式,对于教材的编写、教学的开展、学习的评价,都具有至关重要的意义。总之,设计教学目标应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计,而且还必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容,设计相应的教学策略并进行教学评价,这样,才能保证教学目标落实到课堂教学中去。

案例:《尊重和维护隐私权》教学目标

课程标准内容:知道法律保护公民的个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。让学生学会关心和尊重他人,学会换位思考,与人为善,学会用法律武器保护自己。

情感态度价值观目标: 树立隐私的意识与观念,培养对他人的信誉感和责任感,憎恶侵犯公民隐私的行为。

能力目标:能自主运用所学法律知识分析日常生活的相关案例,初步掌握保护个人隐私的技巧和法律手段,实践中能运用法律维护自己的隐私权。

知识目标:知道我国法律保护公民个人隐私,懂得怎样尊重他人隐私,掌握维护隐私权的方法。

案例:[情感态度价值观目标] 通过教学,使同学懂得处理民族关系问题,既是一个国家的

重大问题,又是我们生活中的具体问题;使学生懂得巩固和发展民族关系要从现在做起,尊重不同民族的风俗习惯;帮助学生认识到要与不同民族的同学团结友爱、和睦相处。

情感态度价值观目标】:

1.通过学生展示伟大祖国是各民族共同缔造的事例,增强学生对中华民族的认同感,增进各民族对祖国的向心力。

2.通过我校不同民族同学在相互交往、生活中的真实案例的调查,学生形成不同民族学生之间相互尊重、包容、共同繁荣的态度,树立民族平等观。

3.通过抗震救灾视频情景创设,学生感悟民族团结的重要性,激发学生对56个民族大团结的热爱和坚守的情感。

[能力目标] 通过教学,让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题;通过教学,帮助学生提高比较、鉴别能力;通过教学,培养学生提高综合运用知识的能力。

【能力目标】:

1.学生通过分析我校新疆班的案例,初步培养学生对于党的处理民族关系的基本原则有一个深入理解,培养他们对于党的民族原则的理解力和行动力。

2.学生通过展示我校新疆班的调查数据,创设的视频情境,运用丰富的学校内部资源,学生澄清在民族平等、民族团结、各民共同繁荣问题上的各种错误认识,提高辨别力。

3.学生通过分析图表、调查数据,培养学生获取和解读信息的能力;提高新疆学生的汉语表达能力。

[知识目标]

1.我国有56个民族,是统一的多民族国家。

2.我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的。

3.我国已形成平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系。

4.我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则,这三项原则是相互联系、不可分割的。

【知识目标】:

1.学生回顾我国是由56个民族的组成统一的多民族国家;

2.学生归纳全国各族人民共同缔造我们伟大的祖国的表现;

3.学生明确新中国成立后我国形成平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系;

4. 学生初步理解我国处理民族关系的基本原则,知道三项原则之间是相互联系、不可分割。

5.理解坚持民族平等原则的原因,认识到坚持民族团结的重要性。

2. 认真研读课程内容和实施建议,才能准确把握教学关键和有效展开教学。

课标在教学建议中强调“两个避免”:避免将道德、心理健康、法律、国情这些内容割裂开来,分块进行教学;应准确把握思想品德课程的德育性,避免概念化、孤立化地传授和记诵知识,努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。

“遵循思想品德形成和发展规律,体现思想品德学习的独特性;选取现实生活中的素材,突出教材与生活的联系;倡导以主题方式呈现课程内容,激发学生思考、探索的兴趣”

通过研读课程标准,使我们能够在课堂教学中把握教学关键是将知识、能力和情感融入生活实例之中,呈现方式要生动活泼。设计开放性的探索环节,以激发学生参与和思考的热情,培养学生自主学习的能力。

我想起了一个故事。德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前,无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。这个故事启示我们,情感、态度与价值观、能力和知识不是教出来的。尤其是情感态度价值观不是意味着教师可以像讲解知识要点一样,通过讲解的办法,把情感、态度与价值观给学生。情感、态度与价值观怎么教的问题,我认为答案是:创造情境,寻找感动学生的触发点。好的课堂教学,对学生终生发展产生影响的教学都是注重了情感态度价值观目标的设计。情境有两个要素:一个是,一个是,你要把他的激发出来,激发学生进入学习状态,才能让他们很好地进入你所创设出来的中去。也许你所创设的情境很美,然而只有让孩子能亲身感受到的那种才是真正有用的真情

当前一些教师脱离具体内容和特定情境,孤立地、人为地、机械生硬地进行情感、态度、价值观教育,这种教育是空洞的、无力的,这种教育只是一种知识教育,而不会成为有效的情感、态度和价值观的教育,因而对学生的发展不可能有积极的作用。

 

比如:《尊重和维护隐私权》这一课,我们在备课时,要依据课程标准:

课标内容(实验稿):“知道法律保护公民个人隐私,任何组织和个人不得披露未成年的个人隐私,能够自觉地尊重别人的隐私。”“关心和尊重他人,体会己所不欲,勿施于人的道理,学会换位思考,能够与人为善。”活动建议:“以家长是否可以拆阅子女信件和日记”为题,开展一次学生与家长的对话活动。

课标内容(2011版):“知道公民的人身权利受法律保护,任何非法侵害他人人身权利的行为,都要承担相应的法律责任。”“学会换位思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善”。活动建议:搜集因侵犯人身权利而受到法律严厉惩处的案例,说明公民的人身权利受到法律保护,并讨论维护人身权利的途径和方法。

知识链接:尊重他人隐私是一种道德责任(尊重他人隐私就要树立隐私意识;尊重他人隐私需要强化责任与信誉意识);怎样依法维护隐私权(个人隐私受法律保护;侵犯他人隐私权的行为要受到法律的追究;隐私权受到侵害后,运用法律武器维护隐私权的具体方式;怎样增强自我保护意识。)

中考链接:

2009年非选题15题】

某初中坚持以人为本,全面落实素质教育,并为此采取了一系列具体措施:

①定期组织学生进行安全疏散演练。②设立助学金,帮助家庭困难的学生完成学业

③取消公布考试成绩排名的做法。④采取得力措施杜绝学生流失。

⑤家长会上对有缺点的学生以学号相称。

1)上述做法中属于保护学生隐私权的有           。(只写序号,2分)

保护公民隐私权有何重要意义?(2分)

隐私权维护了个人的人格独立和人格自由。法律保护公民的隐私权,能够促进社会和谐,维护社会的安定(或自觉地尊重和维护隐私及隐私权,是现代文明的标志,是社会进步的体现)。(其他答案符合题意,言之成理也可给2分)

2010年单选题5

小刚一家在商场购物时留下了电话、住址等私人信息,后来被商家有意泄露出去。商家的行为(   

A.是合情合理的                      B.是严重的违法行为

C.侵犯了公民的隐私权                D.为顾客提供了更多的服务

2011年单选题8

小浩把自己曾得过“乙肝”的事告诉同学小凡,并要求其保密,小凡却将此事在全班大肆渲染,对小浩造成很大的伤害。此事给我们的启示是(     

①要保护好自己的隐私②要强化隐私与信誉意识③为了保护自己的隐私,不和任何人交往④要依法律己,尊重他人隐私

A.①②③         B①②④           C①③④            D ②③④

 

(二)依据课程标准,引导学生有效中考复习

1、教师要理解课程内容所包含的核心问题,并且围绕核心问题及学生的学情,精选背景资料,精心设问,体现“以生为本”,充分发挥本课程的德育功能。

教师只有依据课程标准,设身处地站在学生的角度去思考设计生动、鲜活的生活情境问题,才能让学生在运用理论知识分析解决情景问题的过程中,既巩固了知识,又帮助和引导学生树立鲜明的价值取向,这有利于促进学生在美好的情感体验中去感悟题目的思想道德要求。

中考试题选取学生关注的话题,围绕学生生活中实际存在的问题设置话题,引导学生在对生活的感悟、提炼、分析和选择中,学会关注自己身边的事,认识自己成长过程中的学习、生活环境,理解和掌握社会生活的要求,提高创新能力、实践能力和社会适应能力。从材料的选择上看,命题者通过对材料的精心筛选和编排,力求引导学生在阅读试题材料的过程中受到正确情感态度价值观的熏陶。命题者注重细节,无论是材料选择还是问题设置,都着眼于引导学生关注国家的发展、社会的进步,都蕴含着积极的情感态度价值观因素,在春风化雨、润物无声中达成思想品德课程的总体目标。每道题选用的背景材料都力求贴近学生的生活实际,努力营造美好情景和传递美好情感,同时还力求在行文中做到平和、亲切、通俗、简明,多一些尊重和关心,少一些命令和生硬,试图让考试成为学生一次压力小、情景美、体验真的快乐旅程。

 

课标内容:【实验稿】“4.4了解我国在科技、教育发展方面的成就,知道与发达国家的差距,理解实施科教兴国战略的现实意义,感受科技创新、教育创新的必要性,努力提高自身素质。”课程标准【2011版】2.2了解我国在科技、教育发展方面的现状,理解实施科教兴国战略的现实意义,认识科技创新的必要性,努力提高自身素质。

考点链接:科学技术是第一生产力;我国在科技、教育发展方面的现状;我国大力发展科技事业的原因;坚持教育摆在优先发展的战略地位;实施科教兴国战略意义;推进科教兴国和人才强国战略的实施方法;科技创新、教育创新的必要性;

2012年中考试卷10题】

10.  2012年6月15,我国首台自主设计,自主集成的“蛟龙

      载人潜水器进入深海,开始向人类历史上首个载人深潜7000

     米级海试发起挑战。可见我国(      D   

     ①科教兴国战略取得成效              ②把发展科技摆在首要地位

     ③科技总体水平已居世界领先地位

     ④在一些重要科技领域已走在世界前列

     A. ① ③         B. ② ④            C .② ③           D. ① ④

2011年中考试卷16题】

  阅读校园网络贴吧,回答网友提出的问题。

   看科技成就、展创新风采

   链接一:2010年我国十大科技创新成果:嫦娥二号为月球拍  特写、科技让世博更精彩、高铁时速486.1公里刷新世界纪录……

   链接二:第25界全国青少年科技创新大赛的主题是创新.体验.成长——走近低碳生活

   链接三:201118,第三届建设创新型国家大会在北京开幕。     

1)网友小草:我国一系列重大科技创新成果的取得是落实哪些战略的结果?(2分)

科教兴国和人才强国战略

3)网友蓝天:简要说明国家重视科技创新的原因。(2分)

科技创新能力,已越来越成为综合国力竞争的决定性因素。(或科技创新已越来越成为当今社会生产力发展的重要基础和标志,是经济发展中最重要的驱动力)

2008年非选题16题】

       阅读材料,回答问题。(6分)

        嫦娥奔月是我国古老的神话。20071024嫦娥一号带着炎黄子孙的千年夙愿探访月宫,开启了中国人走向深空探索宇宙奥秘的时代。

1嫦娥一号发射成功主要是我国实施哪两项战略的成果?(2分)

科教兴国战略;人才强国战略;

2)要进一步推进这两项战略的实施,我们必须加强哪两方面的创新?(2分)

科技创新;教育创新。(如答科技创新、教育创新的具体内容也可给分)

3)在日常生活中,你准备如何提高自己的创新意识或创新能力?(2)

示例:努力学习,培养创新的兴趣爱好,勇于质疑,勇于探索,敢于创新;注重实践,勤于动脑动手,善于多角度观察和思考问题,掌握创新思维的方法,提高创新思维能力。(只要围绕创新意识或创新能力的提高回答,言之有理即可)

2009年中考单选10题】

10.目前,一汽集团正大力发展新能源汽车,并提出增强核心技术的创新能力,提高自主品牌的研发水平。这一做法:

A.不利于节约资源,保护环境    B.说明创新是我国一切工作的中心

C.符合可持续发展战略和科教兴国战略的要求

 D.表明我国汽车领域的创新能力已处于世界领先水平

以上内容我们可以看到,背景材料来源于重大时政、社会热点,设计的问题依据课程标准,并且考查的是核心知识点,这就很好的启示我们在平时的教学中要依据课程标准的要求选取重大时政、社会热点材料,联系社会实际进行教学设计和复习备考。尤其是考试说明明确规定的内容要依据课标,对重要考点反复品味,反复理解记忆,做到对每一个考点都能了如指掌。

例如:2010年新增加的内容:“我们身边的规则”连续三年都从不同的角度考查了核心知识“规则的种类、法律的特征”。

课标内容(实验稿)学法用法:3.1知道法律是由国家制定,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范,理解我国法律是人民意志和利益的体现。

课标内容(2011版)心中有法3.1知道法律是由国家制定或认可,由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等。

考点链接:规则的种类和重要性;法律的特征;

2010年中考试卷18题的第二问:社会生活离不开规则,为保证世博园区平稳有序运行,参观者要遵守哪些方面的社会规则?(2分)

【道德;法律;纪律;规章。(2分)(如答出两项具体的法律、法规、规章、规则等名称也可给2分)】

【单选题第7题:某明星酒后驾车,被依法处以500元罚款、暂扣3个月驾驶证。这体现了法律(  

①依靠公民自觉遵守②依靠国家强制力保证实施③对明星具有特殊约束力④对全体社会成员具有普遍约束力

A①②       B①③      C②③       D②④】

2011年中考试卷14题:根据所学的有关规则的知识,按要求完成表格。

初中生小明的生活片段

符合或遵守的规则种类

用一句话概括出规则的重要性(2分)

在公交车上主动给老人让座

道德

社会生活离不开规则(或社会公共生活需要规则或有规矩、懂规矩、守规矩十分重要)(2分)

按学校要求身着校服参加升旗仪式

纪律、规章(或规章制度)                    1分)

努力完成国家规定的学习任务

法律(或法律法规)(1分)

主动为灾区人民捐款捐物

道德(或道德规范)(1分)

 

2、依据课程标准,综合性思考考点之间的内在联系,引导学生建构思维导图,提高学生多角度思考问题的能力。

指导学生学会将考点编织成,即知识网络。将概念、原理、观点、基础知识等内在联系起来构建知识之网。要达到总体的复习目标,必须依据考点积极主动地编织知识网络,将知识点有联系的串联在一起,便于理解和记忆。平时做题训练学生,要清楚命题者主要考查什么知识点,这个知识点可以和什么知识联系在一起,我们可以如何设问,从哪些角度去分析和解决问题等,这样学生考试时就可以从不同角度、不同层次,做到点、线、面、体相结合地思考问题、解决问题。

针对法律部分,中考考查七年级下册的第四单元做知法守法用法的人;八年级下册的权利义务伴我行、我们的人身权利和我们的文化经济权利;九年级的第六课参与政治生活。

课程标准(实验稿)

一、成长中的我(三)学法用法:知道法律是一种特殊的行为规范,理解法律在社会生活中的作用。了解我国法律对未成年人的特殊保护,学会运用法律维护合法权益。了解我国法律对预防未成年人犯罪的规定,增强自我防范意识;

二、我与他人的关系(三)权利与义务:了解宪法和法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务;

三、我与集体、国家和社会的关系(三)法律与社会秩序:知道依法治国是我国的治国方略,增强法律意识。认识法律在维护社会秩序中的重要作用,自觉维护法律的权威。

课程标准(2011版)

一、成长中的我(三)心中有法

二、我与他人和集体(三)权利与义务

三、我与国家和社会(三)法律与秩序

我们在进行总复习的时候,一定要让学生从总体上把握脉络,懂得知识之间的内在联系和不可分割性,此部分内容趋于综合性考查。

比如:【单选题第12题:经十一届全国人大常委会第十九次会议表决通过的《中华人民共和国刑法修正案(八)》于201151日起施行。该法进一步加大了对醉驾、飚车等危险驾驶行为的处罚力度。这表明(  

①全国人大拥有立法权②社会主义法律体系不断完善③法律是由国家制定或认可的④该法的施行能完全杜绝危险驾驶行为

A①②③        B①③④      C①②④       D②③④】

2012年中考试卷14题:分析新闻事件,回答问题。【新闻事件】

①张某贩卖窃听器材,被判处有期徒刑六个月

②王某骑车闯红灯,撞伤行人引发纠纷,受到治安处罚。

【新闻点评】上述新闻事件中属于一般违法行为的是-----,属于犯罪行为的是------(只写序号,2分)这些新闻事件体现了我国法律的哪两个特征?(2分)

法律靠国家强制力保证实施,具有强制性;法律对全体社会成员具有普遍的约束力。(只要围绕法律具有强制性和普遍约束力两方面特征回答,言之成理即可)

【新闻启示】写出你从上述新闻事件中得到的一点警示。(2分)

应树立法律意识;依法自律;依法规范自身言行;学法守法用法;法律禁止做的坚决不做;违法行为都要承担相应的法律责任;要在法律允许的范围内以合法方式行使权利等。(任意答出符合题意的一点即可)(2分)

2011年中考15.观察漫画,回答问题。

1)向食品中添加有害物质的行为侵犯了消费者的那些权利?

应该怎样劝阻漫画中的孩子?(4分)【安全权、生命健康权、知情权、公平交易权。(任意答出其中两项即可)(2分)

我们要珍爱生命健康权;树立良好的权利意识和自我保护意识;炼就一双慧眼,增强判断能力和选择能力;学会合理消费;增强法律意识等。(任意答出符合题意的一点即可)(2分)】

2)从遵守公民基本道德规范的角度对不法经营者进行劝诫。(2分)

【爱国守法,明礼诚信。(2分)(只要围绕法律和道德角度回答,言之成理即可给2分)

2012年中考15.阅读图文材料,回答问题。

1)“我们好开心”是因为我们哪些权利得到了保障?受到了哪一方面的保护?(3分)

【生命健康权、受教育权(2分)社会保护(1分)】

2)倍受关爱的我们应该怎样珍惜上述权利?(任选其中一项权利作答)(2分)

【珍惜生命健康权:积极锻炼身体;生病时及时就医;当生命健康权受到非法侵害时,积极依法自卫和请求法律保护……

【珍惜受教育权:按时入学;接受规定年限的义务教育;不中途辍学;上课认真听讲;努力完成规定的学习任务;遵守法律和学校纪律;尊敬师长……

(任选一项权利,答出符合题意的一点即可)

3)用一句话表达我们内心的感激之情。(1分)

【要求:写出对国家、社会、学校、家庭等任何一方面感激之情的话语,有有真情实感即可。】

 

(本题以校车优先权和国家对农村学生食宿条件的改善为背景材料,考查学生对自身权利认识、理解和运用。试题以鲜活的形式呈现材料,有很强的人文性。通过两个“笑脸”呈现了主题不同的材料。第(1),两个不同的主题材料,必然关联着不同的权利。根据材料判断涉及到的权利和保护,存在的问题的是学生对社会保护涉及的内容理解不准确,被“校车”误导个别学生写成学校保护,而材料中表述的是国家出台关于校车的规定,反映出学生审题不够仔细;第二、第三个问,学生从多角度回答,得分率较高。)

 

2012年中考17题:探究情境,回答问题。

情境

问题

小华家附近的工地不分昼夜地施工,严重扰民,她拨打了市长公开电话反映此事。

1)小华行使了_______权。(1分)提醒小华行使这项权利时应注意:(2分)

小军对丹丹的照片进行了恶意涂抹,丹丹很气愤。

2)小军侵犯了丹丹的_______权。(1分)丹丹可以采用的维权方法:(2分)

【(1)建议、监督、批评建议。(答出一项即可)(1分)

要在法律允许的范围内正确行使;应当实事求是,以事实为依据,如实反映情况,必要出示证据和各种证明材料;投诉和举报时,不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害;也不能采用贴大字报、聚众闹事等方法。(答出其中两点即可)(2分)】

【(2)肖像。(1分)

让小军赔礼道歉;求助家长;拿起法律武器,追究侵权人的责任;提起诉讼等。(任意答出符合题意的两点即可)(2分)】

中考试卷综合道德、心理健康、法律、国情等相关内容,体现了知识的跨越,题型的融合,以及活动的综合,也体现了试卷的立体化和美感。思维能力考查的强化,体现出学科内容的厚重。这样设计试题,旨在引导教学更加突出学生的主体地位,更加重视学生的学习过程,注重思维方法的培养,启示我们在今后的教学中避免将道德、心理健康、法律、国情这些内容割裂开来,分块进行教学;应准确把握思想品德课程的德育性,避免概念化、孤立化地传授和记诵知识,努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

 

文章录入:hcyfx    责任编辑:hcyfx 
  • 下一个文章: 没有了
  • 发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
    最新热点 最新推荐 相关文章
    没有相关文章
    网友评论:(只显示最新10条。评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!)
    吉ICP备11003243号-1 珲春市教育信息中心